viernes, 10 de marzo de 2017
miércoles, 8 de marzo de 2017
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Habilidades y Competencias del Siglo XXI
Habilidades del Siglo XXI
La
integración de las llamadas Habilidades y Competencias del Siglo XXI a la
planificación de las clases y las evaluaciones diarias El mundo es hoy muy distinto al que conocieron
muchas de las generaciones que conviven en el planeta. La ciencia y la
tecnología, el progreso social y la aparición de nuevos valores sociales
configuran lo que hoy pensamos y esperamos. Ésta es una realidad que afecta
directamente a los modos de vida y al mundo del trabajo.
No
podemos predecir cuáles serán los puestos laborales del futuro, pero es posible
aproximarse a las habilidades que necesitaremos basados en las transformaciones
de las últimas décadas. La estrategia de los países desarrollados y emergentes
(G20) frente a la OIT recoge entre los principales impulsores el aumento de la
escolaridad, la interconexión de los mercados, la equidad y el crecimiento
equitativo y la transición hacia una economía verde.
Y
no se trata de metas lejanas. Desde Estados Unidos, el Instituto para el Futuro
(IFTF) proyecta que para 2020 el mundo del trabajo tendrá que lidiar con
desafíos como la relación de las carreras con el aumento drástico de la
esperanza de vida, el alfabetismo que pide la nueva ecología de medios de
comunicación frente a lo digital, la innovación que exigen las tecnologías
sociales a las diversas instituciones y el decrecimiento del trabajo rutinario,
suplido por la robótica.
En
educación, esto implica saltar desde la perspectiva de los contenidos al
paradigma del desarrollo de habilidades y competencias multidimensionales que
son aplicables a todos los contextos de la vida y el trabajo que les tocará
vivir y que ya estamos viendo. El uso de herramientas computacionales, redes sociales
y formatos de aprendizaje informal como cómics, videojuegos, videos y foros
virtuales nos habla de los modos con los que los estudiantes de hoy están
aprendiendo en un mundo donde la información es ilimitada.
Este
enfoque implica que el rol del profesor es más que nunca fundamental, ya que la
formación y validación de habilidades implica enseñar a pensar y seguir
aprendiendo automáticamente y la
aplicación de los contenidos a contextos y desafíos de la vida real.
En
esta serie te presentamos las habilidades de creatividad e innovación,
pensamiento crítico y colaboración, fundamentales por su transversalidad, en
concordancia con las principales perspectivas sobre Habilidades del Siglo XXI a
nivel global.
Bajo
esta perspectiva, no basta con los contenidos que se enseñan en clases. El
desarrollo de estas habilidades debe ser parte íntegra de la planificación de
las clases y evaluaciones, lo que puede hacerse por medio de instrumentos de
evaluación sobre el trabajo en el aula y el desempeño de los estudiantes. Puede
marcar la diferencia en la integración de nuestros estudiantes a la vida y el
mundo del trabajo que les tocará vivir.
Competencias del Docente
Todas las
sociedades, en todas las épocas, han elaborado imágenes y valores sobre la
persona del maestro/a y su labor pedagógica. Estas representaciones expresan la
finalidad social asociada a la educación y son legitimadas a través de las
doctrinas pedagógicas hegemónicas en cada momento histórico.
La sociedad
del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y
complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación
cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos,
multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a
puestos en forma provisoria, rápidas y permanente evolución cultural y social
especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y
una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender.
Para
comprender el sentido y las dificultades estructurales de la propuesta de la
profesionalización de los docentes hay que determinar cuáles son las exigencias
que esta transformación exige, ya que una profesión es una combinación
estructural de conocimientos acreditados mediante títulos, autonomía en el
desempeño, prestigio académico y reconocimiento social.
Los cuadros
medios y superiores de la docencia expresan dificultades para reflexionar sobre
lo que están haciendo, para proyectarse en el futuro, para anticiparse a
determinadas situaciones y para capitalizar su experiencia. Los docentes viven
la transformación asociada a la idea de pérdida y a sentimientos de inseguridad
e incertidumbre acerca del futuro.
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